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《怎样和学生说话》读后感
2013-03-19 20:05:02 来源: 作者:胡玉荣 【 】 浏览:1962次 评论:0

《怎样和学生说话》读后感

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?????上个学期有幸读了《怎样和学生说话》这本书,对自己平时的言行对照检讨了一下,然后逐渐的改变,真的收到了意想不到的效果,和孩子们相处更加融洽了,孩子们变得上进、懂事,我也越来越喜欢他们了。

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?????其中给我帮助最大的是“最佳师表”、“恰当的交流”、“表扬的艺术”、这三个章节。

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???“最佳师表”中说“他们不相信训话的力量,他们从不对孩子们讲大道理,他们不让孩子们有罪恶感,也不要求孩子们做出什么保证。”这与我们平时对待孩子截然不同,当孩子们犯了错误时,我们首先严厉的训斥他们,然后讲一大通道理,最后孩子们只好在老师的逼迫之下做出保证,写下保证书。所有这些既僵化了师生关系,又收效甚微。从书里举的一些实例中,我真切的感到:孩子们需要得到他人的认可、尊重、喜欢和信任,需要得到他人的鼓励、支持、加油和风趣。于是我改变了对待孩子们的态度和语言,不再对教室里的日常小事追根究底,真诚的富有人情味的关心和帮助他们,孩子们更加阳光和讨人喜欢了。班级事务因此也进行的非常顺利,个别孩子在期末时考出了出人意料的好成绩。

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“恰当的交流”中有一句话非常值得我思考并照做,那就是“就事论事,绝不攻击孩子的品行”。以往孩子没有按时做好值日,我会说“你太不负责了,没有责任心”,而现在我会对她说:“你看别人都已开始学习了,你还需要再快些。”这样孩子欣然接受,老师也不必要生气。当孩子们确实做得不好时,作为老师完全可以不必要掩饰自己的愤怒,但关键是生气时只描述自己看到的、自己的感受以及期望。要通过“我”的语言来保护自己和学生。一次放学时路队有些凌乱,我及时让他们停下,用低沉的声音说:“我们的队伍像打了败仗的士兵似的歪歪扭扭,没一点精神,我感觉非常不舒服。”话音刚落,孩子们立刻站直、站齐了,我长出一口气“这让人愉快多了”,孩子们也微笑了,于是我们高高兴兴地回家去了。如果以前我会大声嚷:“还想不想回家了!回去重站!一次不行再来一次!”效果也能起到,但孩子们心里那是老大不情愿,也许还会恨恨的骂老师呢。我也会叫的嗓子疼,气得头发晕,何苦呢。经常这样做,我发现孩子们和我都更加快乐,行为也大有改观。其实也是,既然令人生气的事情已经发生了,我们能做的,就是尽量减轻事情发生所带来的后果,而不是制造问题。

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“表扬的艺术”给我最大的启迪是:表扬时,描述孩子的努力和成就以及我们的感觉,千万不要评价判断孩子的性格和品行。我们应该让孩子自己作出对自己的评价。赵江远同学偶尔帮助扫卫生区,我发现他扫的特别认真、干净,我在晨会上表扬了他:“今天早晨我发现赵江远同学非常会扫地,而且扫的很干净。”他听后就会想:老师发现了我的优点,我以后一定做得更好,自信心也增强了。如果我说:“赵江远同学真是一个负责任的人,,今天的卫生区打扫的很干净。”它会产生焦虑感:我以后如果做不好就是一个不负责的人了。周五班会或晨会上总结一周的工作我会说:“拖地的男生每天都干得汗流浃背,他们坚持把教室拖得清清爽爽真是不容易,

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Tags:最佳师表 责任编辑:胡玉荣
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