设为首页 加入收藏

TOP

太谷实验小学德育工作50问(一)
2011-10-28 15:36:30 来源: 作者: 【 】 浏览:7888次 评论:0

太谷实验小学德育工作50

?

?

1、我们的教育观是什么?

?

全面育人的教育观是教育的根本观点。我们在工作中是从以下五个方面来体现的:

?

⑴社会本位与人本位的和谐。

?

⑵培养孩子们德智体美全面和谐发展。

?

⑶明确教育的四大支柱:我们对于联合国教科文组织提出的教育的四大支柱即:让学生学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展是非常认可的。还要重视培养学生的多元智能。

?

?? ?⑷重视培养学生健康的心理品质。

?

⑸树立大教育观。也就是“全员主体教育”,就是学校教育、家庭教育和社会教育成为一体的多维教育体系。

?

?

2、我们的人才观是什么?

?

因人制宜的人才观对学校领导、老师、家长来说都是极为重要的观点。

?

我们应该明确,教育的目的是最大限度地促进人的发展。未来社会对人才的需求是全方位的,多角度的,多规格的,多层次的。我们应该把每个学生都作为人才来加以培养,不要嫌弃每一个学生,要善于发现每个孩子闪光的地方,老师的一句话、一个行动也许就为一个人才的产生奠定了基础,但是老师的一句打击孩子的话也许就会埋没一个人才,老师的一个过份的行动也许就会毁掉了一个人的前程。教育的成功是使每个学生都能成为祖国需要的人。人才的培养关键在于老师的人才观,人才观变了,教育孩子的态度也会变,不能单纯地认为学习成绩优秀、乖巧听话就是好孩子,其实,人才是多方面的。就社会需要而言,孩子的组织能力、应变能力、交往能力、耐挫折能力、表达能力、合作精神、宽容的品质等都是非常重要的。这方面能力突出的人,往往是现代社会更需要的人,只会死读书、读死书的人在现代社会上的发展面就比较窄。有人曾做过统计,发现世界上非常有成就的人,往往在学校上学的时候排在班里第十名左右,有人称这是“第十名现象”,这种说法未必准确,但可以给我们以启示。

?

?

3、我们的教学观是什么?

?

崭新的教学观,必须认识到学生不是知识的容器,而是发展的主体。

?

过去以教师为主体的教学模式,把学生当作灌输知识的对象、接受器、储存器,这样培养的结果,使学生养成不爱问、不想问、不会问、不敢问、也不知道问的麻木习惯,从而使具有创造性的发散思维、逆向思维、求异思维被扼杀,创造型人才的培养也就无从谈起了。而以教师为主导、学生为主体的学习模式,学生能够自主学习,自我发展,为培养创造型人才奠定了基础。

?

课堂教学是实施素质教育的主渠道,改革课堂教学,提高教学质量和效率是学校改革工作的主旋律。学生是学习的主人,学生的主动“参与”是课堂教学之魂。重点是培养学生的创新精神和实践能力。

?

学生的“心理安全”和“心理自由”是创新能力形成的两个最重要的条件。确立与时代潮流相适应的教育目标,树立“人人平等”的思想,培养“人人善问”的习惯,激发“人人求新”的欲望,提供“人人动手”的条件,给予“人人成功”的机会,创设整个学校轻松活泼的校风和人际关系,才能形成有利于学生创新能力培养的适宜的“气候”和“土壤”,这正是我们多年来实验小学实施的“和谐教育”所追求的、所提倡的。

?

?

??? 4、我校服务的思想主要表现在什么地方?

?

建立民主、平等、和谐的师生关系;学生是教育教学的主体;照

您看到此篇文章时的感受是:
Tags:太谷 实验 小学 德育工作 责任编辑:li03jun
首页 上一页 1 2 3 4 5 6 7 下一页 尾页 1/10/10
】【打印繁体】【投稿】【收藏】 【推荐】【举报】【评论】 【关闭】 【返回顶部
分享到QQ空间
分享到:?
上一篇太谷实验小学家长学校第二十二期.. 下一篇实验小学家长、学生问卷调查卡

相关栏目

最新文章

图片主题

热门文章

推荐文章

相关文章